התאמות בבחינות לתלמידים עם מוגבלות למידה

תיאור הזכות

בהתאם לעיקרון שוויון ההזדמנויות בדרכי למידה והיבחנות, מתאפשר לתלמידים עם מוגבלות למידה זכאות להתאמות בבחינות כגון תוספת זמן, היבחנות באמצעות מחשב, הקראה ו/ או הכתבה, היבחנות פעל-פה, שכתוב, בחינה מוקלטת, בחינה בדפוס מוגדל,, המרת בגרות במתמטיקה למקצוע מדעי אחר והתאמות נוספות. התאמות אלה מאפשרות בדיקת רמת הידע הדרושה במקצוע מסוים, תוך מתן מענה לקשיים עמן מתמודד תלמיד עם מוגבלות למידה, ההתאמות נועדו לאפשר נקודת פתיחה שווה לכלל התלמידים במטרה שתוצאת הבחינה המתקבלת תשקף ככל האפשר את היכולות האמיתיות של הנבחן.

ההתאמות בבחינות ניתנות באופן הדרגתי לאורך הרצף החינוכי. והיא ניתנת ב שלוש רמות

רמה 1

התאמות שלא פוגעות במהות הנמדדת בבחינה, ההתאמה לא משפרת השיגי ילדים ללא מוגבלות למידה, אך היאמסייעת לאותם נבחנים כאמור.

האנשים הנכללים ברמה זו עשויים להיות, זכאים להתאמות הבאות:

הארכת זמן הבחינה ב-25 אחוז, התעלמות משגיאות כתיב, שיעתוק המבחן (הנבחן כותב את הבחינה ומקריא אותה במלואה לאדם אשר כותב את דבריו במחברת נפרדת, ללא שינוי ותיקון, או בחינה בדפוס מוגדל.

רמה 2

התאמות שעלולות לפגוע באופן חלקי במהות הנמדדת במבחן, ז"א שינויים בתנאי המבחן ולא בתוכן.
האנשים הנכללים ברמה זו עשויים להיות זכאים להתאמות הבאות:

הקראת המבחן באמצעות בוחן ניטרלי, הכתבת התשובות לבוחן, שמיעת השאלות באמצעות קלטת במבחן באנגלית, שימוש במילונית אלקטרונית במבחן באנגלית והקלטת התשובות באמצעות קלטת.

רמה 3

התאמות שמשנות המהות הנמדדת בבחינה, ז"א שינויים בתנאים ובתכנים של המבחן.
האנשים הנכללים ברמה זו עשויים להיות זכאים להתאמות הבאות:

בחינה בעל פה, המרת מקצוע המתמטיקה במקצוע מדעי אחר ברמה של 3 יחידות.

מי זכאי

תלמידים עם מוגבלות למידה. אשר מקיימים תנאי היסוד הבאים:

1. התלמיד רכש ידע במקצוע שנדרש בו את ההתאמה.
2.  ההתאמות לא פוגות במהות המבחן.
3.  ההתאמות ניתנות במשורה ואינן פוגעות במשימות ההתפתחותיות האופייניות לגיל התלמיד.
4.  ההתאמות לא מעניקות יתרון לתלמיד עם מוגבלות למידה על תלמיד ללא לקות למידה.
5.  ההתאמה אינה גורפת וההיתר לשימוש בה גמיש ונתון לשיקול דעתו של המורה
6.  דיון בבקשה למתן התאמה בהיבחנות חייב להישען על הצלבת מידע ודיווחים המתקבלים ממורים
   שונים שמלמדים את התלמיד ומחוות דעת המאבחן, תוך שיתוף ההורים והתלמיד (תלוי בגילו ובנסיבות נוספות).

נוהל הגשת בקשה

איך ולמי פונים

ראשית על האדם לעבור אבחון מתאים.

לאחר קבלת תוצאות האבחון יש להעביר אותן לצוות בית הספר.

בהתאם לסוג ההתאמה הנדרשת יקבע בית הספר אם היא תדון במסגרת המועצה הפדגוגית או באמצעות הוועדה המחוזית להתאמות.

המועצה הפדגוגית

המועצה היא הגוף המוסמך להחליט מה הן דרכי ההבחנות המותאמים לתלמיד עם מוגבלות למידה בהסתמכות על אבחונים, המלצות המאבחנים והתפקיד הלימודי של התלמיד .

המועצה רשאית להאציל לסמכותה לצוות פדגוגי נבחר שיקבע ההתאמות לתלמיד. הצוות חייב לכלול מנהל בית הספר או נציגו, מחנך הכיתה, יועץ או פסיכולוג ואפשר לצרף מורים שמלמדים המקצועות שדרושות התאמות, או מורים מצוות בית הספר שהוכשרו בתחום של מוגבלות למידה.

המועצה מוסמכת ל:

1.  לאשר או לדחות המלצות האבחונים לגבי התאמות במבחנים.
2. המועצה מאשרת התאמות ברמות 1 ו

• אישור רמה 1- על בסיס אבחון דידקטי
• אישור רמה 2- על בסיס אבחון דידקטי או אבחון משולב.

3.להמליץ לוועדת התאמה מחוזית להתאמה מסוג רמה 3.

ועדת התאמות מחוזית

גוף הממונה על ידי ראש המינהל הפדגוגי ומנהל המחוז בתיאום עם חברי המחוזית בנושא תלמידים עם מוגבלות למידה. והיא כוללת מפקח כולל – נציג מנהל המחוז (יו"ר), נציג אגף הבחינות, פסיכולוג מחוזי או נציגו (בעל הכשרה וניסיון בתחום של ליקוי למידה) שבלי נוכחותם הועדה לא תקינה, ומנהל בית הספר ו יועץ בכיר או נציגו (בעל הכשרה וניסיון בתחום של ליקויי למידה). שיכולים להשתתף.

סמכות הועדה

1. לאשר התאמה בבחינות ברמה 3.
2.  לדון בערעורים על החלטת המועצה הפדגוגית.
3. להניע תהליכי הערכה ובקרה.

ועדת חריגים באגף בחינות

תכלול את נציג אגף הבחינות ,פסיכולוג חינוכי מטעם הפסיכולוג הראשי, מנהל או סגן מנהל בית ספר על-יסודי ומורה מומחה באבחון דידקטי או יועץ חינוכי.

סמכות הועדה

1.  לדון בבקשות מיוחדות החורגות מהנהלים ולהחליט לגבי דרכי ההיבחנות המתאימות לנבחנים (הפנייה תתבצע באמצעות בית הספר, בצירוף אבחונים של התלמיד והמסמכים הרלוונטיים).
2. לאשר התאמות לנבחנים אקסטרניים.
3.  לאשר התאמות לנבחני משנה בוגרים אשר פג תוקף ההתאמות שנקבעו להם בעבר או שהם מבקשים לקבל או להוסיף התאמות חדשות.

ערעור

כדי לערער על החלטת המועצה הפדגוגית יש לפנות לוועדת התאמות המחוזית.

•  לערער על החלטת ועדת התאמות מחוזית ועל ועדת חריגים באגף בחינות, יש לפנות לועדת ערעורים עליונה באמצעות בית הספר של התלמיד תוך 15 יום מקבלת ההחלטה,  בצירוף תיק התלמיד. והחלטת הוועדה היא סופית.

חשוב לדעת

המלצות המאבחן הן בגדר המלצות בלבד ואינן מחייבות , ההחלטה הסופית היא ביד צוות בית הספר, אך היא ניתנת לשינוי בהתאם לשינוי התפקוד של הילד.

• התאמה בהיבחנות במקצוע מסוים תישקל רק לאחר שתלמיד נבחן לאורך זמן בבחינות רגילות, ונמצא כי קיים פער ממשי בין הידע וההבנה של התלמיד באותו מקצוע לבין יכולתו לבטא ידע זה כראוי במסגרת הבחינה הרגילה. המורה אומד את הפער לאחר שווידא באמצעות הערכה חילופית של התלמיד ידע והבנה מתאימים.
• באף מקרה לא יינתנו התאמות בדרכי היבחנות ללא בדיקת יעילות ההתאמה לתלמיד וללא בדיקת זיקתן למוגבלות ולביטויה במבחן.

קבלת אישור להתאמות בדרכי היבחנות אינה פוטרת את התלמיד מקבלת סיוע בתחומים בהם הוא זקוק לחיזוק ואינה מבטלת את הצורך בהמשך מתן סיוע לתלמיד במסגרת בית הספר.

לכל שאלה וייעוץ, אתם מוזמנים לפנות אלינו למרכז המידע: בטלפון 1-700-501-601 או במייל contact@kesher.org.il.

للاستفسار والاستشارة، أنتم مدعوون في كل حين للتوجه إلى مركز المعلومات الخاص بنا عبر هاتف رقم: 601-501-700-1، أو عبر البريد الإلكتروني: contact@kesher.org.il.